Ortografía
Creo que el uso de las normas ortográficas por los alumnos de ESO tiene que ver, sobre todo, con la actitud. Es decir, con el aprecio que puedan tener hacia aquello que escriben. Me refiero a la ortografía del vocabulario habitual. ¿Cuántas veces no habrán oído las reglas? ¿Cuántas veces no habrán visto las palabras escritas? Y sin embargo, nuestros jóvenes no las aplican. O las aplican unas veces sí y otras no. Eso quiere decir, no que no sepan las reglas, sino que nos les importa demasiado lo que escriben.
La escritura en el blog puede ayudar a cambiar esta actitud. A veces advierto señales de ello: preguntan cómo se escribe tal o cual palabra, escriben previamente el texto en Word para controlar la ortografía, preguntan por qué algunas palabras mal escritas o mal acentuadas no han sido señaladas por el corrector ortográfico, aceptan corregir su texto antes de publicarlo...
Dos son, según creo, los factores que intervienen en una mayor disposición hacia el cuidado de la ortografía de los propios textos: 1) el hecho de que los textos sean públicos; 2) el uso del procesador de textos, que facilita el trabajo de revisión.
Hoy, en relación con la composición de relatos, he introducido la ortografía de los diálogos. E incluso me he atrevido a proponerles que diferencien entre guión y raya usando para ésta Bloq Num y Alt + o151. Pues han empezado a aplicar la norma. Veremos con qué resultado.
La escritura en el blog puede ayudar a cambiar esta actitud. A veces advierto señales de ello: preguntan cómo se escribe tal o cual palabra, escriben previamente el texto en Word para controlar la ortografía, preguntan por qué algunas palabras mal escritas o mal acentuadas no han sido señaladas por el corrector ortográfico, aceptan corregir su texto antes de publicarlo...
Dos son, según creo, los factores que intervienen en una mayor disposición hacia el cuidado de la ortografía de los propios textos: 1) el hecho de que los textos sean públicos; 2) el uso del procesador de textos, que facilita el trabajo de revisión.
Hoy, en relación con la composición de relatos, he introducido la ortografía de los diálogos. E incluso me he atrevido a proponerles que diferencien entre guión y raya usando para ésta Bloq Num y Alt + o151. Pues han empezado a aplicar la norma. Veremos con qué resultado.
Felipe Zayas a las 11:32
5 Comments:
Lo que más me gusta de tus reflexiones es la claridad de la exposición y como reflejan la práctica diaria. En muchas ocasiones las propuestas didácticas, especialmente las referidas a la enseñanza de la escritura, resultan sugerentes, pero alejadas de las situaciones cotidianas de enseñanza-aprendizaje.
Tengo que agradecerte también la recomendación del Blinklist. Hace muy poco que me enteré de la existencia de los marcadores sociales en la página de José María González Serna y pensé lo mismo que tú (hasta aquí hemos llegado y, de momento, ni un paso más), cuando explicaste que evitaban andar cortando y pegando direcciones en Word, me animé (creo que te tengo mucha fe). El caso es que estoy encantadísima con la herramienta.
Navegando he encontrado un decálogo de Cassany sobre la enseñanza de la escritura que puede complementar al tuyo: http://sedll.org/doc-es/publicaciones/glosas/n4/danielcass.html
He releído el decálogo de Daniel Cassany. Lo leí hace tiempo, pero no lo recordaba. Yo he redactado el mío a partir del trabajo con los proyectos de escritura que me entretiene estos días. Y a partir de los trabajos sobre la composición escrita de Anna Camps y de la tradición en la que ella se sitúa. Me alegra que disfrutes con Blinklist.
La ortografía es un tema que me preocupa, porque nunca acabo de encontrar la fórmula para enseñarla. Creo que la base para que los alumnos logren una correcta escritura está en conseguir que sean conscientes de la necesidad de escribir sin deslices y de la relación entre ortografía, semántica y pronunciación.
El hacer públicos los textos es crucial. Su preocupación es escribir bien para no caer en el ridículo del ignorante.
Siempre que puedo realizo un ejercicio para crear un clima favorable a este respecto. Se trata de mostrar un texto real (de un alumno anónimo)lleno de faltas de ortografía. Lo primero que hacen los alumnos es preguntar de quién es (nunca desvelo la identidad)y luego ponerse a escribir intentando no cometer ningún error.
Por cierto, Felipe, he tomado unas frases del artículo sobre ortografía que publicaste y he hecho una prueba con podcast que está colgada en el Tinglado. Míratela como lo que es, una prueba muy mejorable.
La ortografía cada vez me preocupa menos, y eso que las faltas de mis joyitas son garrafales (algún día tenemos que reunir las mejores entre todos). Es un aspecto muy social, que debe trabajarse después de la expresión. Me parece mucho más grave que no usen nexos, que no se entienda lo que quieren decir... Laura
Lu, ya he visto tu ejercicio en El Tinglado. La idea tiene muchas posibilidades. Te mandaré enunciados que vaya encontrando y que puedan servir para esto.
Laura, creo que en nuestra asignatura parcelamos demasiado los objetivos y los contenidos. Pasa con la gramática en relación con el uso, pasa con la ortografía, pasa con el vocabulario... Con un enfoque integrador, los aspectos más locales tienen sentido dentro de tareas globales. En los proyectos de escritura, la ortografía tiene una gran importancia si los textos van a ser publicados, como ocurrre con los textos que los alumnos escriben en sus blogs.
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